LỜI NÓI ĐẦU
Từ bao đời nay người thầy luôn được tôn vinh, kính trọng, bởi cha ông ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục: Như người anh hùnh áo vải: Nguyễn Huệ đã từng nói:
“Dựng nước lấy dạy học làm đầu
Muốn thịnh trị lấy nhân tài làm gốc”
Hai tiếng người thầy vừa thiêng liêng, cao cả, nhưng cũng thật dung dị, thân thương. Người thầy đi vào tiềm thức của mổi con người Việt Nam. Lắng sâu vào từng lời ca, tiếng hát, mẹ hát ru con:
“Muốn sang thì bắc cầu Kiều
Muốn con hay chữ thì yêu lấy thầy”
Ngày nay: Khi đất nước ngày càng đổi mới, Đảng, nhà nước ta ngày càng quan tâm hơn đến sự nghiệp trồng người, luôn coi đây là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” Cũng như cố thủ tướng Phạm Văn Đông đã từng nói:“ Nghề dạy học là ngề cao quý nhất trong các nghề cao quý”
Là một giáo viên tôi thực sự tự hào đối với những vinh quang mà xã hội đã dành cho chúng tôi. Nhưng bên cạnh niềm vui riêng của bản thân, niềm vui chung của giáo dục huyện nhà. Chúng tôi không khỏi băn khoan, lo lắng, đất nước ngày càng đổi mới, thì việc dạy và nâng cao chất lượng dạy học là một nhiệm vụ rất vinh quang nhưng cũng thật nặng nề, mà Đảng, nhà nước, nhân dân đã trao cho chúng tôi. Chúng tôi phải làm gì để chất lượng học sinh ngày càng cao hơn. Phải làm gì để trong mổi câu hát ru con mẹ vẫn hát:
“sang thì
con hay thì yêu ”
Và điều trăn trở tôi muốn nói đó là: Với xu thế phát triển như hiện nay, dường như học sinh ít mặn mà với một số môn học mang tính xã hội, trong đó có môn địa lí:
Vậy phải làm gì đây để học sinh không quay lưng với môn học của mình, làm thế nào để học sinh vui khi cô giáo địa lí đếán lớp. Làm được điều đó cần có sự cố gắng thật nhiều của mỗi giáo viên, đặc biệt là giáo viên địa lí.
Chính vì vậy trong phạm vi hạn hẹp của đề tài, tôi muốn nói lên những thất bại trong quá trình giảng dạy, nhưng cũng từ đó tôi đã rút ra một số kinh nghiệm giúp ích cho quá trình giảng dạy của tôi. Hi vọng đó sẽ là tư liệu tham khảo cho nhiều giáo viên đã, đang và sẽ trực tiếp giảng dạy như tôi:
Tôi nghĩ: kinh nghiệm của tôi sẽ không đủ lớn, sẽ không hoàn thiện. Nếu như không có sự đóng góp chân thành từ phía lãnh đạo và anh chị em đồng nghiệp. Vì vậy tôi rất mong nhận được những ý kiến đóng góp chân thực để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn.















THỰC TRẠNG
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy rằng trong nhiều năm qua chất lượng học tập của một số môn học rất thấp, trong đó có môn địa lý:Có thể nêu ra một số ví dụ: Năm học 2007 - 2008 môn địa lý khối 6 do

tôi đảm nhiệm, kết quả tổng kết cuối năm như sau:

Tổng số
 Giỏi
 Khá
Trung bình
 Yếu / kém

285
10/285
3,5%
75/285
28,3%
90/285
31,6%
110/285
38,6%


Kết quả quá thấp, hoàn toàn không giống sự mong đợi, kì vọng của tôi. Tôi thật buồn khi thành quả lao động trong một năm qua không hiệu quả, tôi buồn vì học sinh lại phụ tấm lòng tôi, trong lúc tôi thật sự nổ lực, nhiệt tình trong công tác giảng dạy nhưng kết quả lại quá thấp: Từ thực tế trên tôi suy nghỉ và tìm thấy những nguyên nhân đến chất lượng học tập của học sinh ở môn địa lí khối 6 nói riêng và địa lí các khối 7,8,9 nói chung thấp là vì:

* Môn địa lí là một môn học khó, được kết hợp cả kiến thức tự nhiên và kiến thức xã hội. Có nhiều khái niệm khó và trừu tượng. Trong khi đó một tiết học 45 phút quá ít so với nội dung của bài học: Có thể nêu ra một ví dụ để minh họa:

- Ở địa lí lớp 6: Bài 7: “Sự vận động tự quay quanh trục của Trái Đất và các hệ quả” trong thời gian 45 phút nhưng giáo viên phải làm sáng tỏ các nội dung khái niệm sau:

+ Hướng tự quay quanh trục của Trái Đất.

+ Thời gian tự quay quanh trục của Trái Đất.

+ Các khu vực giờ trên Trái Đất.

+