LỜI NÓI ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1. Cơ sở lí luận
Kiểm tra là công việc gắn với người lãnh đạo: “Lãnh đạo mà không kiểm tra thì coi như không lãnh đạo” (Lênin), Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý. Đó là công việc- hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào, từ đó đề ra những biện pháp động viên giúp đỡ uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức ngày càng hoàn thiện hơn.
Vì vậy trong trường học để góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển giáo viên và học sinh nói riêng thì không thể thiếu kiểm tra, đặc biệt là kiểm tra hoạt động dạy học. Bởi vì trong nhà trường phổ thông hoạt động dạy học giữ vị trí trung tâm nó chiếm hầu hết thời gian, khối lượng công việc của thầy và trò trong một năm học, nó chi phối các hoạt động giáo dục khác, đồng thời nó quyết định kết quả đào tạo của nhà trường. Việc dạy của thầy và việc học của trò có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau. Trong hoạt động dạy học thì giờ dạy trên lớp của giáo viên là quan trọng nhất, nó quyết định trực tiếp đến chất lượng của quá trình đào tạo"Mọi mặt của quá trình dạy học được phản ánh trong giờ lên lớp như hình ảnh mặt trời thu nhỏ trong một giọt nước"(Xkatkir) hay"Nếu không phải tất cả thì phần lớn khoa học giáo dục tập trung vào giờ học"(Kotxrin). Kiểm tra giờ dạy trên lớp là công việc vô cùng quan trọng, cần thiết của người quản lí "Giờ học phải là trung tâm chú ý và lo lắng của một hiệu trưởng có kinh nghiệm. Việc dự giờ và phân tích sư phạm giờ dạy là một việc quan trọng nhất của người hiệu trưởng" (Xukhôm-Lin-Xki) chỉ có như vậy mới đánh giá được trình độ sư phạm của giáo viên từ đó có thể điều chỉnh tìm ra những biện pháp bồi dưỡng trình độ sư phạm nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
Mặt khác để đánh giá xếp loại toàn diện giáo viên hàng năm thì không thể thiếu việc kiểm tra giờ dạy trên lớp tối thiểu là 2 tiết dạy ( Theo công văn hướng dẫn số 3040/BGD & ĐT- TCCP ngày 17/4/2006) do vậy kiểm tra giờ dạy trên lớp còn là công việc bắt buộc của người hiệu trưởng.
2. Cơ sở thực tiễn
Trường THCS Lê Quý Đôn huyện Krông Năng - Đắk Lắk nơi tôi công tác là một trường đóng trên địa bàn của thị trấn với quy mô tương đối lớn và đội ngũ giáo viên, công nhân viên và học sinh đông, là trường dự án của tỉnh với mục tiêu xây dựng trường chuẩn quốc gia vào năm 2009 vậy mà trình độ tay nghề của giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng được yêu cầu cần thiết để nâng cao chất lượng toàn diện, việc quản lý kiểm tra giờ dạy trên lớp từ trước đến nay thực hiện chưa tốt còn mang tính chất hình thức, phiến diện. Là một phó hiệu trưởng chuyên môn chưa có nhiều kinh nghiệm tôi rất băn khoăn về vấn đề này vì vậy tôi đã đi sâu nghiên cứu để có thể phục vụ tốt hơn công tác quản lý của mình, đồng thời từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp của giáo viên trong trường, hoàn thành được mục tiêu đề ra, đem lại niềm tin cho phụ huynh học sinh cũng như chính quyền địa phương nơi tôi công tác.
Qua các năm học vừa qua, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm về việc kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên môn sinh học trong tổ sinh hoá của trường và đã thu được kết quả rât khả quan, tôi muốn trình bày các sáng kiến mà bản thân đã áp dụng đồng thời có thể nhân lên ở một số bộ môn khác trong và ngoài nhà trường.
II. PHẠM VI ĐỀ TÀI.
Trong phạm vi thời gian cho phép và khả năng có hạn của bản thân nên tôi chỉ nghiên cứu việc tổ chức kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên môn Sinh- Hóa trường THCS Lê Quý Đôn - Krông Năng - Đắk Lắk từ những năm học trước và kinh nghiệm của bản thân đã áp dụng ở tổ Sinh- hoá từ năm học 2006-2007 và áp dụng cho toàn trường từ năm học 2008- 2009 đến nay nhằm nâng cao chất lượng giờ dạy của giáo viên.





























PHẦN I: THỰC TRẠNG
1. Nghiên cứu tình hình nhà trường
Trường THCS Lê Quý Đôn được thành lập năm học 1997